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《打电话》教学反思

  活动一开始,教师出示了电话,并通过铃声吸引了孩子们的注意,孩子们学习兴趣就马上被调动以来。让孩子们猜一猜这是谁打电话时,不仅引发幼儿思考,还扩散幼儿思维,给孩子提供了动口说一说的机会。孩子们这时结合了生活中的经验,开始模仿了家长们在家中打电话的口气,这时的孩子比较兴奋。这时我出示了事先准备好的小熊图片,用小熊那粗粗、笨笨的声音和孩子们说话,孩子们的注意力又一次被集中起来。在启发孩子小熊还会给哪些小动物打电话时,其中的孩子说出小猫后,很多孩子都跟着说小猫,模仿别人的发言。有的孩子可能都不明白意思也跟着附和起来。这时的我如果引导拿出一些动物的图片或者木偶,将孩子们的注意力再次集中起来,从而扩散孩子的思维,将会更好。

    活动后带孩子们一起进行电话游戏时,孩子们玩的很开心,大家一起说、一起笑。后来我想,其实集体教学活动为幼儿的群体意识提供了体验的机会。托班的孩子正值开始注意他人,对他人感兴趣,并开始有群体意识的时候,集体教学活动为幼儿理解什么是“大家”、“共同”、“一起”这些概念提供了机会。因此,托班集体教学活动的意义不在于一定要让幼儿通过一次活动学到什么,而只是让幼儿有机会在一起经历同样的事。  

 

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《打电话》教学反思
时间:2018-10-12  来源:未知  作者:木木  点击量:

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