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从诗经楚辞到唐诗宋词,古诗词以其丰富的情感、深邃的意境、富有节奏和音律的语言,承载着中华民族的悠久历史和璀璨文化。《语文课程标准》中提出要培养小学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化的智慧”的要求,因此无论在课内课外,古诗词的学习和积累对于语文素养的提升至关重要。今天,就让我们跟着张华娟老师一起来读杨万里的《稚子弄冰》(《小学生必备古诗词112首》)。

领读课海报.jpg

领读人:张华娟

人民教育出版社资深编审、古代文学博士后

主要从事中小学语文教材、教学研究及人文社科图书编写、策划。

有时候遇见嬉戏的孩子,随着孩子们天真烂漫的笑,我们的嘴角会不知不觉中会上扬了起来,仿佛看见春天的花开了,闻到夏天的麦香,感受到秋天的清爽一样,心情不由得便好起来。

宋代的诗人杨万里也曾和我们有一样的感受,他曾经写过一首诗:

稚子弄冰.png

年幼的孩子,从铜盆里取出冻得结实的冰块,穿上彩丝,把冰块作银铮敲个不停。那美妙的声音犹如玉磬声穿林而来,优雅清越。可是忽然传来玻璃碎地的声音,那一定是孩子们玩的太欢了,丝线断了,冰块掉落在地上了吧。

这是选入教育部统编小学语文教材五下的一首诗。教材中除了这首,还新选了很多这样有童趣、适合孩子们阅读的。新的统编教材共选入112首诗,比之前的教材中75首的推荐诵读要多了许多。分布在6册课本里,有的作为课文出现,有的在语文园地中出现,有的在推荐诵读篇目出现。作为课文出现的古诗词有注释,有导读练习等。语文园地和推荐诵读的篇目,则只有古诗词原文。为了帮助小学生们更好的理解、学习这些诗词,我们这本《小学生必备古诗词112首》把这6册课本中所有出现的古诗词都集结起来,每首诗加拼音、注释(解字入诗)、诗词的大意(诗意浅说)、赏析(画龙点睛)、知识链接(诗里诗外)等内容;诗词出现顺序完全依照其在课本里的先后顺序,与课内学习紧密联系;方便学生自读自学。

低年级的学生可以用来预习,有兴趣、有余力的话,可以看看未来几年自己会学到哪些古诗词,不要强求背诵,而是重在阅读、吟诵,感受诗词的音韵美。高年级的学生可以用来复习,我们出版社的核心业务是教材编写和出版,一直以来关注基础教育,对一线课堂和学习比较了解。比如在对五六年级的诗词导读中,我们注意加了一些提醒学生回顾、总结、梳理的引导。如在这首《稚子弄冰》的“诗里诗外”部分,我们提醒道:“我们学了不少写儿童的诗,白居易的《池上》中的小娃偷采白莲,却‘不解藏踪迹,浮萍一道开‘;胡令能的《小儿垂钓》中的小童‘路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人’;本诗中的稚子弄冰,都凸显了儿童的聪明机灵与自得其乐。”这样把前面两首在一年级和二年级学到的诗,通过五年级的这首《稚子弄冰》中的回顾,我们让小读者能勾连起以前读过的诗,温故而知新,把这些同类诗放在一起去感受、对比,会有更多、更深的认识和了解。

稚子弄冰赏析.png

诗词其实离我们很近,并不深奥,看杨万里写的这一首就知道,生活里孩子们玩冰块的一个画面就可以写成诗。他是如何观察孩子们从盆里取出冰块,怎么用彩丝穿上,拿着当玩具玩,冰块敲起来的声音是怎样的。而诗歌末句以冰块碎地的声音戛然而止,我们却看到了声音之外的孩子们笑个不停、玩的开心的样子。贴近生活,观察生活,生动的表现,即使是孩子们的玩耍场面,也能写成很好的诗词或者作文。语文学习中,有些孩子发愁写作文,有些孩子写出来的作文很假,只是为了应付作业,而不能享受到表达的快乐。在古诗词的学习中,不仅能积累一些优美的诗句,也能学习观察、表达方法,可以引导、促进孩子们的写作和表达的兴趣和能力。《小学生必备古诗词112首》这本书在这些方面作了一些引导。

学习古诗词,重在阅读、吟诵,重在积累。它不是一天一时的事情,而是长期积累的过程,而且应该是一个快乐的过程,让孩子们乐在其中,拥有感悟古诗词的能力,拥有创作诗词、乐于表达的能力,会终生受益。

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《小学生必备古诗词112首》

人民教育出版社人文社科编辑室 主编

人民教育出版社出版

张华娟:品读《稚子弄冰》
时间:2020-05-06  来源:  作者:木木  点击量:

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